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Cómo llevar a la práctica la educación holística.
Síntesis hecha por Jorge Paredes Romero – Humanista Resumen de Seminarios, Conferencias en diversas invitaciones.
Frente a la innegable crisis ocasionada por una educación insuficiente, varios países latinoamericanos están en la posibilidad del cambio, es decir volver la mirada hacia una educación íntegra más que integral, nos referimos a la educación holistica, pero nos preguntan: ¿cómo desenvolvernos en esta opción, en la que ya estamos convencidos podremos lograr mejores resultados, para conseguir generaciones de niños felices y con posibilidad de que logren plena realización? En principio ya sabemos que los niños necesitan jugar y que a través del juego realizan aprendizajes muy completos, pero deben ser juegos que les van a permitir desarrollar paralelamente varias inteligencias, actividades lúdicas que les permita tomar conciencia de sí mismos, ser creativos, que incentiven a que padres y maestros se involucren en este proceso abierto y activo, a la vez práctico e integrador. Debemos considerar que una comunidad de aprendizaje involucra sectores más amplios que la simple dicotomía Maestro – Educando, y que necesitamos atender básicamente las cuatro dimensiones fundamentales: física, mental, emocional y espiritual. En lo físico es importante que el niño vea atendido su cuerpo, que sepa canalizar los excesos de energía o de hiperactividad, sin tener que recurrir a los fármacos; en el aspecto emocional necesita exteriorizar sus emociones y participar de ellas con sus compañeros, padres y maestros, liberarse de tensiones, porque si no se está bien en cuanto autoestima nadie va a lograr desenvolverse con eficiencia, con excelencia y alegría; por otro lado, el niño necesita desarrollar sus talentos en forma fructífera y que le provea recompensa. La parte intelectual requiere entusiasmo, alegría al descubrir los procesos, lógicamente también hablaremos de la parte intuitiva, lo interior que es vital, lo estético, lo creador, lo ético y solidario, la socialización, lo multicultural, como vemos todo esto, al interconectarse, proporcionará un espectro muchísimo más amplio que el solo desarrollo cognitivo y académico, por ende un desarrollo más íntegro, amplio y fructífero. Tenemos que considerar que el niño no solo es cabeza, mente, cerebro, tampoco puede estar quieto en un banco, y esperar que una maestra le explique cosas programadas en una curricula. Los niños de hoy están más acostumbrados a usar la computadora y ver más televisión, situaciones que nosotros no teníamos en nuestras rutinas escolares de antes. Otra característica que tiene la educación pasada de nuestros niños es que su visión era sincrética, global, mientras que la escuela de hoy induce a que los niños presten más atención minuciosa a los detalles, a las particularidades, cuando en realidad son seres que tienen interioridad, nociones, intuiciones, tienen deseos de crear, explorar, investigar, entonces necesitamos integrar todo ello, necesitamos nuevas técnicas, herramientas, estrategias para ayudar a los niños a desarrollarse con plenitud. Así lograremos chicos más felices, equilibrados, armónicos, contentos de aprender, capaces, de alta autoestima, seguros que pueden desarrollar sus potencialidades, que tienen mucho para expresar, entonces debemos permitirles desarrollar sus propios talentos, dones, unas capacidades por encima de otras, las mismas que requieren ser descubiertas en la escuela, porque sino solo serán buenos en matemáticas, en lengua y solo desarrollen esas capacidades, dejando de lado las capacidades estéticas, sociales, físicas, de expresividad corporal de relacionarse exitosamente, estableciendo vínculos con los demás, de compartir sus propias emociones, y ser partícipe de las emociones de sus pares, en sus momentos de enojo, depresión, soledad, etc., no podemos ignorarlo, debemos lograr comunicarnos con ellos, para liberar esas emociones, de tal modo que al identificar esas emociones le ayudemos a conocerse a si mismos y a los demás, de ese modo lograremos expandir su conciencia y trabajar con ambos hemisferios. Todo esto es un trabajo que se desarrolla ya no en aulas tradicionales, de mesas, carpetas y bancos, en donde los niños vegetan con sus ilusiones, deseos y aspiraciones, tenemos que permitirles se expresen, se equivoquen y tengan oportunidad de realizar creaciones que a nosotros podrían parecernos superficiales, intrascendentes; sin embargo, en esa creación colorida o en blanco y negro, podrían estar los más hermosos deseos de encontrar aceptación o quizá los niños tengan allí el bosquejo de algo que signifique sus reales intenciones, de ocuparse en eso, entonces significará para nosotros claros mensajes de auxilio, de pedir ayuda mediante el dibujo. Debemos mantener al niño en contacto con la naturaleza, que a través de los juegos pueda ir revelando sus intereses, sus aspiraciones y sus carencias. Habrán muchas cosas que el niño no verbalice, pero si puedan expresarlo mediante otros lenguajes, incluyendo el mímico o el dibujo. La observación silenciosa será nuestra mejor herramienta, así podremos apreciar detalles que no son verbalizados y sin embargo pueden tener profundo contenido. La educación holística es la mejor opción para que el niño logre madurez, se socialice con éxito, asuma un rol creativo y a través de sus creaciones nos pueda dar claros indicios de sus capacidades, quizá el baile, la expresión corporal, la inclinación por la naturaleza, la ecología, es decir nada debe escapar al ojo observador de un maestro realmente atento, a todo cuanto pueda significar información valiosa de los niños a su cargo.
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