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La reforma educativa mexicana Según Peña Nieto la propone el 2012
Periodista y humanista peruano
Hemos visto el documento aprobado por el Congreso mexicano y en verdad no vemos allí lineamientos fundamentales referidos a la educación, en cuanto a lo pedagógico, curricular, expectativas de los estudiantes, nuevas herramientas o estrategias para obtener esa calidad educativa, salvo que el documento se dirige a los Maestros como si fueran ellos los únicos gestores educativos y su permanente evaluación sea única y fundamental. Nosotros hemos dicho claramente que los gestores de la educación son: estudiantes, maestros, familia y sociedad (Estado) todos ellos conforman la denominada "Comunidad de aprendizaje" La reforma está estructurada para buscar el mejoramiento constante y el máximo logro educativo de los estudiantes, siendo el Estado quien garantizaría los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de docentes y directivos para el cumplimiento de tal precepto constitucional en un marco de inclusión y diversidad. Se eleva a rango constitucional la posibilidad para que los padres de familia puedan expresar su opinión sobre los planes y programas educativos. Además, se establecen diversas reformas a los artículos 3 (educación)
Se crea el Sistema Nacional de Evaluación Educativa, coordinado por el
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y se le da a este
último el carácter de organismo público autónomo con personalidad
jurídica y patrimonio propios. La labor del instituto será evaluar la
calidad, el desempeño y los resultados del sistema educativo nacional en
la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior Se reforma el artículo 73 constitucional, para que el Congreso tenga la
facultad de establecer el servicio profesional docente en términos del
artículo 3 de la constitución. Adicionalmente se reforma el artículo 3
constitucional, para que el ingreso al servicio docente y la promoción a
funciones directivas o de supervisión en la educación básica y media
superior sea mediante concursos de oposición. Se prevé la creación del Sistema de Información y Gestión Educativa en
el que se contenga la información recabada por el Instituto Nacional de
Estadística y Geografía sobre un censo de escuelas, maestros y alumnos
con el fin de tener toda la información del sistema educativo. Se contempla el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las
escuelas para resolver los problemas de operación básicos, con el fin de
mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos y resolver
problemas de operación básicos, donde las instancias gubernamentales
autorizarán a los directores de los planteles educativos (escuelas) para
la resolución de estos retos, ello con ayuda de los de padres de
familia, maestros y alumnos. Se establecen las escuelas de tiempo completo de forma gradual, conforme a la suficiencia presupuestaria, para que la jornada educativa sea entre seis y ocho horas y las instalaciones sean aprovechadas para el desarrollo académico, cultural y deportivo. En las escuelas que así se requiera, se impulsan esquemas de suministro de alimentos nutritivos por micro empresas locales. De igual modo, se prohíbe la venta en las escuelas de alimentos que no cumplan con el objetivo de fortalecer la salud de los estudiantes. Por ninguna circunstancia se le negara al estudiante o alumno la entrada de la escuela ya sea primaria, secundaria lo importante es ver estudiar a los alumnos o estudiante.
Derechos y obligación del docente • Se evaluara el maestro de manera adecuada, de igual manera se
entenderá y se dará de acuerdo a la zona en que este ubicado respetando
algunos puntos en zonas urbanas ya que el profesor en ese caso desempeña
otras funciones.
Frente a este documento, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) ha reaccionado como creemos es natural, pero también lo han hecho de manera política, es decir tanto el estado como el gremio se han encerrado en un ámbito político, creemos entonces que este documento debería ser revisado, corregido y aumentado y que la CNTE conceda un tregua, pero con la condición que se realice esta revisión con intervención de representantes de los Maestros, con propuestas efectivamente educativas, en donde se visualice efectivamente lo que necesita la educación, aparte de referirse a la necesaria evaluación del docente como calidad educativa Es decir se contemplen reformas pedagógicas, de contenidos, de nuevas herramientas y estrategias para conseguir esa calidad educativa, pero no hacerlo centrado todo en una evaluación, que de verdad si resulta punitiva y selectiva con criterios meramente políticos, está sesgada, los maestros se pronunciaron por la desobediencia magisterial, la cual lamentablemente ha llevado a sucesos trágicos, que no condicen con la actividad magisterial, mucho menos en la forma como debe reaccionar un gobierno, frente a una protesta, que en verdad consideramos una justa protesta. La desobediencia magisterial a la reforma educativa En su XI Congreso Nacional Ordinario, realizado en Morelia, Michoacán, en diciembre de 2012, en la Mesa 3. “El modelo educativo del Estado bajo la intervención empresarial ante las experiencias pedagógicas del proyecto educativo de la CNTE” se consideró que […] es un movimiento de resistencia y construcción contra hegemónica y en este momento nos planteamos construir tres líneas de acción: pedagógica, política y jurídica. Aunque no hemos visto las líneas pedagógica y jurídica hemos visto esta: Política: Reuniones y asambleas de trabajadores de la educación y con padres de familia; difusión y propagandización hacia medios masivos de comunicación; movilizaciones locales, regionales y nacionales a través de mítines, marchas, bloqueos, plantones, toma de carreteras, casetas, edificios públicos, centros comerciales, radiodifusoras, etcétera. Además, que el gobierno utiliza la evaluación como un instrumento para satanizar y responsabilizar al magisterio del rezago educativo, por lo que la CNTE no se opone a una evaluación, siempre y cuando valore los procesos de construcción del conocimiento y no con un fin punitivo (Congreso Nacional Ordinario de la CNTE, Morelia Michoacán, 14, 15 y 16 de diciembre de 2012).
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