La educación ideal para los peruanos

Hace muchos años Perú, viene siendo objeto de una serie de experimentos reformistas en cuanto a la educación, se han ensayado diversos modelos, pero hasta hoy ninguno ha dado resultado, sencillamente porque ninguno ha tocado el problema de raíz, ni le ha dado solución, solamente lo ha maquillado, y al analizarlo lo ha tocado tangencialmente, ha considerado solo algunos aspectos aislados, de todo aquello que en verdad significa educación para desarrollar.

Desde el año 1972 vengo insistiendo, en que la mejor forma de educar es siguiendo la recomendación Aristotélica llamada Holismo, es decir considerar que la educación aparte de ser tarea de todos, es la educación de todos, es para todos y para educar intervenimos todos, porque se debe considerar al todo, en este caso la educación, no es la suma de las partes, porque como dice el postulado de Aristóteles: El todo es mayor que la suma de las partes.

Lo que ha estado haciéndose desde hace mucho tiempo es, luego de haber analizado la estructura de la educación, intervenir por separado en cada una de esas partes de la estructura, sin tratar a la estructura como un todo y el problema no ha encontrado solución, porque las distintas formas de ver esa estructura, es lo que ha ocasionado justamente la particular manera de impartir una educación académica, estandarizada, y eso es lo que hasta hoy se ha realizado. La educación debe partir de la idea que el ser humano es muy complejo y necesita darse soluciones que comprendan esa complejidad, entonces no debemos ser facilistas.

El ser humano es un todo muy complejo, y al mismo tiempo que es una unidad, tiene su propia complejidad, de modo que al considerar ambas particularidades nos podemos encontrar con una aparente contradicción, cuando en realidad no es así, la educación debe ser vista como algo integral y al mismo tiempo, comprender las particularidades de la misma, sin que ello nos lleve a realizar estandarizaciones educativas y eso es lo que hasta hoy se ha venido haciendo.

Le educación debe considerar al ser humano como un todo, que requiere la participación de todos, pero también debe darse la interacción entre el individuo con el todo y al mismo tiempo respetar las particularidades del individuo, que vamos descubriendo en el camino, en el proceso de educar. Quien funge de Maestro, debe ser una persona que no solo atesora conocimientos, sino que es capaz de analizar, investigar, descubrir y guiar, pero también debe estar presto a aprender de los demás, ser humilde. El ser humano nunca es un ente acabado, perfeccionado, muy por el contrario, está en permanente perfeccionamiento, nunca termina de estudiar y jamás dejará de aprender. La dinámica educativa entonces nos llevará siempre a un interaccionar entre el estudiante, el maestro, la familia y la sociedad, esa es la verdadera Comunidad de aprendizaje, no la que se encierra en una escuela, mucho menos en un aula.

Por otro lado, deben respetarse los momentos de la vida y los tipos de estrategias, herramientas y procesos a utilizarse en cada momento; de tal modo que no nos convirtamos los maestros en digitadores, tampoco en dictadores, sino que debemos intervenir como auxiliares, en un proceso casi automático, que se da en momentos bien marcados, en etapas cronológicas del ser humano, proceso en el cual debemos intervenir como facilitadores, no como dueños de la verdad. Debemos dejar que el estudiante cuestione y se equivoque, ello reforzará lo aprendido.

Hasta hoy se han venido cometiendo una serie de errores, muy graves en el proceso educativo, en la vida de nuestros niños, incluso se ha intervenido de manera dictatorial en sus vidas, imponiendo contenidos que no correspondían al momento, hemos interrumpido procesos naturales, para dar paso a nuestras doctrinas y metodologías de adultos, sin considerar que los niños requerían primero madurar emocional, espiritual y sociológicamente, para luego de un desarrollo adecuado, recién introducirle en lo académico, en lo estrictamente intelectual, sin dejar de atender otras áreas. Hemos procedido muy mal, al haber interrumpido muchas veces el proceso de maduración, obviando las necesarias reflexiones espirituales, estimulando la toma de conciencia del niño, mediante la cual él ingresaría a un proceso de maduración y de relación con el adulto, para después recién relacionarse con sus pares y en base a una maduración previa, recién introducirlo a la adquisición de conocimientos académicos y de manera gradual, sin abandonar la atención a las múltiples inteligencias que el niño trae al nacer, que lamentablemente hemos dejado de lado y nos hemos dedicado a apresurar, a estimular de manera temprana el desarrollo de inteligencias como la escritura, la matemática, cuando no habían madurado suficientemente el habla, la socialización intrafamiliar y haber agotado lúdicamente muchos procesos, y más que aprender todo esto le permitiría al niño aprehender, de ese modo lograr despertar otras inteligencias, observarlas y desarrollarlas en los primeros años de vida, mediante estrategias, circunstancias y herramientas adecuadas.

María Montessori era más experta en ese sentido, pero no se le prestó atención, por ejemplo a que ella daba mucha libertad al niño, al cual le permitía sobre todo jugar, experimentar, inspeccionar, investigar, en el juego. La actividad lúdica del niño es la magia, es la mejor herramienta que se dispone, para que este ser pueda darse a conocer y al mismo tiempo empezar a aprehender mucho de lo que le rodea, eso le dará mucha libertad para expresarse mejor, con su lenguaje, gestos, actitudes, para justamente dar a conocer las aptitudes y talentos que requieren desarrollarse, de ese modo es el niño quien nos dará toda la información para conocerlo, muy por encima de los test que apliquemos, bastará observar su lenguaje corporal, gestual, la forma como manipula y maneja lo que coloquemos a su alcance.

Por ello no debemos alejarlo de sus padres, especialmente de su madre, no debemos privarle del juego, tampoco privarle del contacto con la naturaleza, debemos colocar a su alcance instrumentos musicales, de sonidos apropiados, de ciertas herramientas que no necesariamente deben ser escolásticas, sino objetos naturales, como flores, plantas, animales, paisajes, entornos, etc. Entonces podremos observarlo e ir descubriendo sus inclinaciones, para de ese modo en la educación inicial en sí, puedan tener más soltura, momento en el cual tampoco deben ingresar a lo académico. No debemos desesperarnos por relacionarlo con los números, las letras y otros contenidos estrictamente académicos, debemos continuar con el juego, en ello deben permanecer hasta los 6 años de edad, en que recién debe dársele las primera pautas de un academismo, sin exigencias, sin presiones. No se debe pensar en aprobar o desaprobar, sino solamente en que el niño aprenda, unos lo harán más rápido que otros, entonces busquemos hacer una educación colectiva, sobre todo solidaria no competitiva, menos frustrante, feliz.

Es recién a los 6, mejor a los 7 años, cuando el niño debe enfrentarse al academismo y lo hará con plena madurez, muy seguro de sí mismo, capaz de cuestionar, lo cual debe permitírsele, pero al mismo tiempo desarrollará las inteligencias que haya demostrado tiene más despiertas. Howard Gardner en 1983, a la edad de 40 años, es un sicólogo que habla de ocho inteligencias: lingüística, lógica matemática, corporal y cenestésica, visual y espacial, musical, interpersonal o social, intra-personal y naturalista o ecológica, ahora se han sumado más, incluso yo he propuesto la inteligencia onírica: el niño procesa y fija aprendizajes mientras duerme y sueña.

La educación actual, es sobre todo académica, competitiva, estandarizada, estructural, busca aprobar al estudiante, es incuestionable, tiene un sentido unilateral, memorística, nosotros proponemos una educación mas integral, interdisciplinaria, con la participación de todos, absolutamente todos los estamentos sociales, liberar a la educación de la idea de solamente aprobar, incluso el ingreso a la universidad debe ser libre, los estudiantes irán eliminándose en el tiempo y orientando sus intereses a lo que realmente les interesa. La educación debe dejar de ser un negocio, para convertirse en un bien de libre adquisición, entonces tendremos más y mejores estudiantes, con maestros más respetuosos y respetables, con la plena certeza que el niño amará el estudio, lo buscará, lo considerará un gran tesoro, una magnifica forma de conseguir más tarde ser brillante, responsable y eficiente, si solo buscamos la competitividad, la aprobación, el comparar, entonces tendremos niños frustrados, si solo buscamos desarrollar unas pocas inteligencias, para hacerlos piezas eficientes en el rompecabezas productivo, serán eso, robots en un proceso de producción - consumo, eso es formar jóvenes para servir al Sistema, no para ser felices, ni para ser más tarde padres felices, adultos responsables como gobernantes y como ciudadanos.

Espero algún día poder ser invitado a explayarme más sobre este tema, que es para mí muy apasionante y de seguro, el único camino para lograr el desarrollo de nuestra patria y de la humanidad.

Jorge Paredes Romero
Periodista y humanista peruano
Muchas gracias